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来源:爱学网 | 作者:葡京注册送26-葡京注册送18 | 时间:2017-08-07 13:45

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     词根、词缀记忆法无疑是记忆英语单词最基本的方法,英语学习者必须要掌握,它可以使我们的词汇量成倍或成几倍的增长。但现行的词根词缀记忆法,其实际效果并不十分理想。究其原因,大概有以下几点:
    第一,在初级单词中适用性相对较差,构词法包容的常用词汇太少了。只有进入3000词,尤其是进入5000词以上区域范围的中、高级学习者才会逐渐体会到派生法在增加词汇量方面的有效性在我们所需要记忆的英语单词中.能靠词根、词缀简单相加的办法构成的单词并不多,我们所面对的是大量的无构词联系的单词,长短不一,参差不齐,表面看来毫无规则。大多数的单音节词、双音节词,大量的多音节词表面看起来并不包含任何词根,英语学习者当然就根本无法运用词根法去分析记忆。(大学四、六级英语中有2/3这样偏简单的词汇无法和词根扯上关系)例如:bucket(捅)、channel(通道、海峡),多得俯拾皆是,无需再
举。
    上述这种情况是如何造成的呢?经过分析我们认为:词根、词缀记忆法有一个“致命”弱点:在大多数情况下,词根和词缀,尤其是词很隐蔽较深(存在相当多的变体),一般学习者分析起来并不容易甚至相当困难。出现好不容易记住了一些词根和词缀,但由于在具体词汇中词根和词缀发生变化而无法“识别”其意义,导致无法真正运用派生法分析记忆单词的尴尬状况,所谓“远水解不了近渴”。
    第二,虽然构词法是很有效的一种助记法,如果词根不熟或没有记住,那么构词法非但是无效的,反而增加了记忆的负担。大量书籍给出大批词根,认为读者先记住这些词根再记大量的单词就好记了。而实际情况是,人们往往是先记住了某个单词,才能把这个词所包含的词根记住,既然这个单词已记住了,我们的目的达到了,记不记词根的意思还有什么要紧,这不是徒然地增加负担吗?
    第三,现在大多数利用构词法来分析记忆英语单词的书籍,为了提倡这种记忆法,都有一个通病:为了凑足词根和单词的数量,不顾词汇级别的需求,大量属于不需要记忆的非常用构词词根,收入了不少非常生僻的单词,比如专业词汇,给学习者带来额外的负担大多数学英语的小国人恐怕——辈子也碰不着这些单词,试图掌握它们就是浪费时间。
下面内容摘自某流行词根记忆手册:
ot(o)= ear耳  otology耳科学  otalgia耳痛
ped=child 儿童      pedobaptism幼儿洗礼
    此外,市面上已有的词汇记忆书籍大多仅收录那些词根明显,规律性较强的单词。为解决收录单词数量过少的问题,常常依靠大量的“一词多态”(一个词的种词性的变化形式)权当充数。导致学习者看了这类书籍后,出现词汇“虚增”假象或“浮肿”现象。
    第四,有些单词虽然包含某个词根,然而很难看出该单词的词义和词根的意义之间有什么联系。
以下是随意摘录白菜流行词根学习手册的几个片段:
    contend [ con-共同,一起,tend伸取  追求  “与……共同追求”]竞
争,斗争
    在这里,词义和词根之间意义的联系是如此牵强和迂回,以致于已经成为联想式的记忆法了。这样的单词,很难由词根推想出其意思。这样的联想一多,用派生法记忆学词就不管用了。
    第五,很多由两三个字母构成的短词根没有什么代表性。例如词根“di=day  日",然而以“di’开头的单词,或包含“di”的单词实在太多了,常用的也有百个,大部分词义和“日”扯不上半点关系,碰到这样的生词,记住“di”代表“日”又有什么意义?同样的词根还有“it=go 走”’“sen=old老”,“pen=punish罚”等等,不一而足。
    第六,随着我们的英语词汇量增大,我们会发现许许多多在英语书刊中十分活跃但又在5000个常用词范围之外的“小精灵”——单音节或双音节的短词。这些词似曾相识.但记忆起来,又十分困难。例如:gist要点,whet磨刀石,incest乱伦,swerve急转弯,等等。这些单音节或双音节的短词,经典的词根法并不能帮助我们进行识记。
    第七,覆盖面不够广。现行词根法一般只讲究词首和词尾的“加成派生”,英语中有大量的同源词,并不是通过添加词首或词尾派生出新词,而是通过词中的元音变化(某种意义上就是嘴形张开程度的变化)派生新词。语言学称之为“元级派生”,现行词根法几乎不涉及“元级派生”词汇。还有涉及辅音的变化的同源词,更是现行同根法的空白。


 


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